“陪伴式学习”就是一起写作业？
现在陪读似乎已经成了家长的必修课。不少家长表示，特别是在小学阶段，家长要帮助孩子检查作业，督促孩子背诵默写，甚至给孩子誊写试卷、摘抄错题，每天要花大把的时间陪伴孩子学习。家长怎样陪读，才能收到良效而不至于头痛胸闷？随着新教材的陆续推广，亲子互动作业在增多。老师们提醒，家长要改变自己的陪读方式，既不能大包大揽，也不要简单粗暴。
家长陪读现状调查
检查 当孩子学习的“监工”
每到开学，陈女士都觉得自己的精神高度紧张，嗓子永远处在过度疲劳的状态。陈女士的女儿今年上初中了，孩子上学至今，陈女士一直把孩子的学习当成自己的重任扛在肩上。
陈女士说，“每天接了孩子放学，从问孩子的作业，我的学习 监工 任务就开始了。回到家我的第一项工作就是先逐条对照老师布置的作业，有需要孩子自己看书的，就让孩子看看书。吃过晚饭，我们娘儿俩关在房间里，孩子写作业，我检查作业。生字默写、课文背诵、口算题、情景对话……每一项作业我都会陪着孩子认真完成。时间一长，孩子直接管我叫 监工 。说真的，我跟孩子一样熟悉她的课本。”
抄写 给孩子当“书童”
王女士的孩子已经是八年级的学生了，她自诩也是一名资深的“陪读家长”。“从小到大，孩子的卷子我都不知道帮他抄写、打印了多少份。除了落笔写题，孩子学习的一切杂事我都包办了。”王女士把自己比喻成孩子的“书童”。
随着孩子年级的升高，王女士这个“书童”的任务也越来越重了。王女士说，“现在孩子经常有研究性的作业，我要帮他搜集素材，有时还要帮他列出提纲。因为作业量比小学多了不少，所以整理错题的工作也基本上是我在帮他做。每周我会把他在课堂测验、单元测验中的错题摘抄出来，再督促他重做。隔段时间，还要督促他背默生字词和课文。”
策划 做课题研究的“枪手”
近日，北京某著名小学给六年级孩子布置的以苏轼为主题的课题作业引起很大关注。从“大数据帮你进一步认识苏轼”“苏轼的旅游品牌价值”等题目看，很难让人相信这些论文是出自小学生之手。
六年级学生家长杨先生说，“孩子的手抄报素材、班级活动的创意文案，甚至小组课题的报告，有多少小学生能独立完成这些任务？每次孩子说出这些作业，我知道我又得忙活好几天，最起码要帮孩子想出几个思路来吧？有时孩子忙不过来，家长还要亲自上阵，帮助完成这些重头作业。”
老师：家长陪读 重在习惯培养
天津实验小学的宋慧芳老师说，陪读的最终目的是培养孩子良好的学习习惯。家长和孩子相处首先应该真正关心孩子，这种关心不仅限于日常起居，还要关注最近一段时间孩子的学习状态。可以通过作业的书写和对学校学习的反馈，了解孩子现阶段的情况。在学习的陪伴中，家长不妨改变一下方式，可以试一试成为孩子的“学生”。当然我们不可能成为真正的学生，但是我们可以假装不懂向孩子请教，让孩子重新梳理知识以便加深对课堂所学的一些印象。例如在数学作业中就有孩子给家长讲题。他们讲完给予适当的夸奖，这样便能更好地提高他们的积极性也同时增强他们的自信心。
再比如，对于写作，作文是一个人综合能力的具体体现。应注重对孩子贴近生活的观察能力的培养，家长可引导孩子在生活中去关注某一个人的行为，关注周围的环境或者我们遇到事情的时候自己的心理活动。
另外，要培养孩子积累的习惯。课内的学习和课外的阅读是相辅相成的，培养孩子做阅读笔记的习惯，在阅读之后有积累，比如说好词好句、好的段落、好的故事情节等等都可以作为你积累的材料。很多老师在组织学生阅读期间，会布置完成好词、好句的摘抄，有能力的孩子，还可以选择使用其中的好词，创编自己的故事，这样，不仅积累下了好的词句，还学会了运用。
引导孩子使用错题本也是很必要的，家长可督促孩子将作业或练习中的错题整理出来。久而久之，孩子自觉学习的习惯也能培养起来。
学校：调整思路 逐渐改变作业形式
和平区昆明路小学教务主任王金梅老师表示，什么样的作业才是有效作业？现在随着课程改革的深入和新教材的使用，学校也一直在努力改变作业的形式。比如不留题海作业、共性作业在减项、多思考一些专项训练和作业等。具体到每个年级，学生学了些什么，老师要考查些什么，都是教研活动中老师们重点讨论的问题，而且作业内容都由每个年级组把关。
有个性的作业和专项训练多了，家长和学生都不会感觉枯燥。另外，老师们也会对家长们的陪读方式进行有目的的调整和引导，让孩子回家多与家长互动，多一些交流型的作业，让家长从监督孩子学习变成欣赏和陪伴孩子的成长。
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