凡卡ppt课件(热门4篇）

凡卡ppt课件（1）

【教学目标】

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、有感情地朗读信的内容。

【教学重难点】

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

◆教学流程：

课前交流：

同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，老师想问问大家，你们现在多大了?(3人)看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢?……

看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福!

一、揭示课题 概括主要内容

那么今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢?

同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。(齐读课题)其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，看大屏幕，谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少，比如这几个，谁能正确、流利的读出他们的名字?

就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，看看到底发生了哪些事。

生概括主要内容

二、重组文本，读信悟情

1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢?请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。

师：大家找出来了吗?是哪几个自然段?

3、8、11、12、13、15

你是根据什么找出这些内容的?(带引号的段落)或还有不同的答案吗?

大家找到的都是这些自然段吗?

2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。拿出来，再读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。

出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……

C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如……

老师把这些句子打了出来，请看大屏幕，请几个同学来读读这些句子。(指名读前三句)那咱们看最后一个句子，一起来读一读。

4、凡卡为什么形容自己的生活?哪些段落写出了他连狗都不如的生活?

5、出示第8、15自然段

师：用心读一读这两段话，想一想凡卡的生活到底怎样?(或能不能概括的说一下)

师：默读第一段话段话，谈谈自己的想法。

生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”

师：你是怎样想的呢?

抓头发已经很痛了，那么“揪”呢?就请你带着这种感觉来读读这句话。

一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们接着谈

拖、揍

师：从老板的这几个动作中我们都可以感受到干卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打，请你再读这句话。就用这种方法，谁还接着谈。

生：“这个礼拜……直戳我的脸。”

师：从这个句子中又能看出什么问题?哪个字让你有了这种看法?

师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊!一个戳字，让我们看到了凡卡的悲惨生活，除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇?咱们就继续交流

生：“伙计们捉弄我……”伙计也捉弄我。

你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢?

师：那些同学还有不同的想法?

是啊，凡卡每天都过着挨饿的生活。

生：睡不好觉

师：连睡觉都透漏着悲惨。

同学们，凡卡写给爷爷的.信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀!让我们再一次一次走进凡卡的生活，用心去感受凡卡内心的痛苦吧。(三生读)

所以凡卡这样说：师读第二段

学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想()。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想()。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡，他可能想()。

6、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。

师：是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样祈求爷爷----

他几乎哀求的说-------

他一刻也不想停留的说-------

引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价-----

我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝;要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋;要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……

师：可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呐喊------

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

师：哪文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗?同学们，就让我们一起帮助凡卡说出发自内心的倾诉吧---------生齐读上句

这是来凡卡内心的倾诉，让我们轻轻的读--------

四、学习回忆部分内容

师：透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢?(回忆)

交流

师：默读课文中信以外的其他几个自然段，看看凡卡回忆了那些往事?

生：“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。”

师板书：爷爷守夜(与爷爷在一起守夜，这是多么温馨的场景)、乡村雪夜(美丽的画面给凡卡留下了美好的回忆)、砍圣诞树(和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活)

师：想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢?

板书：快乐

师：大家请看板书，一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，这就是反衬(板书：反衬)

五、看信封，升华情感

师：就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在，让我们看看小凡卡填写的信封。(出示信封)

师：你想说些什么?

师：是啊，这个信封上存在这么多的问题，也就是说，这封满载着凡卡希望与寄托的信爷爷根本收不到。那凡卡还能看到爷爷守夜的情景吗?(不能)是啊，与爷爷一起守夜的温馨的场景没有了，欣赏美丽的雪景的日子没有了，跟爷爷砍圣诞树的快乐生活没有了，这一切一切的快乐都没有了。剩下的只有悲惨的生活，无休止的悲惨的生活。同学们，让我们轻轻的呼唤可怜的凡卡吧(读题)，再轻轻的呼唤他的名字，送上我们每一个人的祝福吧

凡卡ppt课件（2）

凡卡ppt优秀课件

《凡卡》 这篇课文比较长, 内容纵横交错, 它交织着写信、 回忆、 侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心。整理了《凡卡》的优秀课件给大家！

【教学目标】

１、 阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；

２、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；

３、学习本课生字；

４、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

１、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；

２、学习作者的表达方法。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、 阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；

２、 学习本课生字新词；

３、 弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。

〖教学准备〗

生字新词小黑板

〖教学过程〗

一、创设情境，质疑自探

1、揭示课题

2、板书：

凡卡作者：俄契诃夫

3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。

二、分组学习，合作交流

１、自由读课文，自学生字新词。

２、初步了解课文主要内容。

３、思考：

⑴ 凡卡是干什么的？

⑵ 他为什么要给爷爷写信？

⑶ 把写信的内容划出来。

三、精讲点拨，巩固训练

１、用生字词卡片检查读音：

⑴部分生字的读音需要强调：

摩平、别墅、楦头、揪着

⑵将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。

２、说说以下词语的意思：

小崽子祷告礼拜

３、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？

4、再读课文，理清文章脉络

课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：

第一部分（１～２）：准备写信；

第二部分（３～１５）：写信过程；

第三部分（１６～２１）：写信后。

5、学习课文第一部分

（１）、指名读１、２节，正音。

（２）、引导自学１、２节：

⑴认真观察图投影。

⑵图文对照，思考：

凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。

时间：圣诞节的前夜。

准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。

神情：担心、叹气。

（３）、指导有感情地朗读。

四、检测反馈，拓展运用

阅读《同步拓展阅读》

第二课时

〖学习目标〗

1．学习本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。

3．理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

〖学具准备〗

幻灯片

〖学习过程〗

（课前板书课题和作者）

一、创设情境，质疑自探

1、回忆凡卡写的信的内容。

2、用一个词语形容凡卡的学徒生活。

二、分组学习，合作交流

阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读

1．师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。

投影出示：

我读到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（难过、愤怒、疑惑……）。

2．小组内交流感受。

三、精讲点拨，巩固训练。

（一）、全班交流。

（学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。）

1、 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。

2、 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。

3、……

4．师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的.处境吗？

师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。

出示：

在鞋匠的家里。

他却没有鞋穿。

他忍受_________。

忍受_________。

忍受_________。

但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人。

但_______________________；

繁华的莫斯科，有那么多东西。

但_______________________ 。

在这_________的圣诞节前夜。

我听见 。

我知道。

他想 。

学生填诗．

（二）、阅读凡卡的回忆，进一步感受凡卡的内心世界，练习有感情地朗读

1．默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。学生感情读相关段落。

师：是啊，圣诞节在大多数人的眼中是充满希望，充满祥和的，但是没人和凡卡说话，这一切繁华和热闹都不属于凡卡，在这冰冷的圣诞节我们听到凡卡那声声的叹息，他想念亲人，想念乡下，家里都有什么呢？

引导学生默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好和快乐。

2．朗读描写乡下景色的一段话，感受作者诗一样的语言。

师：这一段文字越读越觉得美，就象诗一样，老师把它写成了诗歌的形式，谁愿意再读一读。

空气纹丝不动

清澈新鲜

夜色黑暗

整个村子以及村里的白房顶

烟囱里冒出来一缕缕烟子

披着重霜而变成银白色的树木、雪堆

清晰明了

繁星布满了整个天空

快活地睒着眼

天河那么清楚地显出来

就好象有人在过节以前

用雪把它擦洗过似的……

3．结合信的内容和回忆的内容，引导学生质疑并讨论：

爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家？……

4．乡下的生活其实很苦，但凡卡却感到幸福，为什么？领悟凡卡对幸福的渴望。

5．有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。

（三）、阅读文章的结尾，再次感受凡卡的心情

1．你们认为凡卡的心愿能实现吗？

2．凡卡认为自己的这个心愿能实现吗？

3．小结：凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。

(四)、回顾本文的写作方法

１、抓住细节描写，使文章写得很感人。

２、对比的描写反衬凡卡的凄苦。

３、插叙的手法，读来自然、流畅。

四、检测反馈，拓展运用

练笔（任选一题）：

１、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。

课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

２、再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。

板书设计：

凡卡

叙述

书信

回忆

教学反思

本学期第四单元都是外国名著，期中《卖火柴的小女孩》学生是最为了解的，因为安徒生的童话学生从小就开始读，但是对于另一篇短篇小说《凡卡》学生还是相对来说比较陌生的，在教学之初我没有让学生先讲述预习后课文的主要内容，而是先通过一个《凡卡》的动画引入，把课文中繁琐的人物事件简化成学生最感兴趣的动画片，直接感悟到主要内容，另外在动画之后也没有按照往常习惯的去切入课文内容讲授，而是列出一张人物名字及身份的归纳式名片，其目的也是由于课文内容较长，里面涉及的人物较多，而外国人的名字又都很长，学生读起来很费劲，甚至于不知道谁是谁，所以在授课前设计了一张这样的游戏名片，让学生把小说中的人物及身份先弄清楚，这样对于学生再去理解课文中要体现的人物特征就更容易了。而学生也再找人物身份名字的同时等于再次把课文浏览了一遍，也就解决了课上读课文时间不够用的问题。

另外，在弄清课文内容后，我采用的换位思考的方法进行教学，把自己想象成主人公凡卡，如果是你遇到这样的情境你会想什么？会怎么做？学生纷纷各抒己见，有的说想要逃走，有的说想要找妈妈，可是后来经过大家探讨，根据当时的背景，这些都是不可行的，很自然的总结了凡卡命运的悲惨，学生感叹凡卡命运的同时，我借机布置了凡卡故事的续写，让学生发挥自己的想象，给凡卡的命运一个可能的结局，虽然没有限制字数，但是学生们很积极的完成了续写，因为与其说是作业练笔，不如说是学生为自己喜欢的故事编结局，他们获得了主动权，怎么会不乐在其中呢。

凡卡ppt课件（3）

凡卡的ppt课件

《凡卡》是契诃夫于1886年写的。当时沙皇统治的社会十分黑暗，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削，甚至连儿童也不能幸免。下面小编为大家分享凡卡的ppt课件，欢迎大家参考借鉴。

一、教学目标

1、学习本课的生字新词，理解重点句子。理解课文内容，能有感情的朗读课文。学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。

2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。

3、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。

二、教学重难点

重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。

难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

三、教学用具

投影片

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，学生解题。《凡卡》是以人名命题 ，主要人物是凡卡。

2、简介作者和背景。

二、检查预习。

(1)指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事?是按什么顺序写的?你体会到凡卡是个怎样的孩子?当时社会是个怎样得社会?

(课文主要讲凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理)

你还懂得了什么?

(2)指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。

(3)把写信内容的自然段连起来读一读。

三、再读课文，理清课文条理。

1、提出自学要求;再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。

2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。

3、讨论交流。

(1)课文除凡卡写信的内容，还写了什么?

(还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的`以后想到的事情。)

(2)这篇课文是按怎样的顺序写的?(本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。)

4、给每部分加小标题。

四、学习第一段。

1、学生自学后讨论。从这一段中你读懂了什么?

生：汇报学习情况。

(知道凡才九岁，是三个月前来鞋匠这儿当学徒的，他写信的时间是圣诞节的前夜，他是背者老板偷偷的写信的。)

凡卡偷偷地写信，你是从哪儿看出来的?

(从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出，凡卡写信是提心吊胆的，生怕被老板发现。)

2、练习朗读第一自然段。

五、布置作业。

(1)认真朗读课文。

(2)抄写词语。

第二课时

一、复习旧课。听写词语。

鞋匠、学徒、立柜、生了锈、圣诞节。

二、学习第二自然段

1、指名朗读第二自然段。思考：凡卡在给爷爷写信中写了那些内容?根据信的内容说说凡卡受

了那些苦?从中你体会到什么?

(1)学生边读边勾画、分组讨论。提示：可根据“他写到”、“接着写下去”“他继续写到”“凡卡接着写到”把信的内容分四层来理解。

(2)学生交流，教师点拨。

第一层写凡卡思念爷爷;第二层写凡卡受尽折磨;第三层写凡卡受不住了;第四层写凡卡没指望了。

2、重点学习第二层。

(1)指名读第八小节。作者从那几方面写凡卡生活的艰苦难熬?

(2)学生勾画、批注、准备交流。

(3)学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面来写的

挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，那皮带打;老板娘拿鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼 “从鱼尾上弄起”。

挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”;

挨冻：而且睡不好，他睡在过道里，小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。

(4)出示投影，结合课文表述。

(5)小结：一个九岁的孩子担负这么重劳动，遭受这么多的痛苦，怎么忍受得了呢?所以他写信恳求爷爷带他回家。

从中体会倒凡卡学徒生活的艰苦，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

3、凡卡给爷爷写信时的心情怎样?是怎样变化的?

(1)读作者叙述和信的内容部分。找出凡卡心情的语句。画“——”表示。

(2)学生交流、引读文中句子教师点拨。

(担心——抽噎——伤心——满意——希望)

(3)出示投影，理解重点句子。

读句子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。

凡卡撇撇嘴，那脏手背揉揉眼睛。

他很满意没人打搅他写信，旧带上帽子，连破皮袄都没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了。

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

讨论后交流汇报：

从第一句中体会到凡卡极度痛苦的心情。

从第二句中“只穿着长衫，跑到街上去。”说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷早写接他回家，好快点脱离苦海的内心活动。

从第三句体会到信寄出后的轻松心情。

4、感情朗读，深化理解。

(1)重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。

(2)指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子。要读悲痛的语气、哀求的语气。

三、学习凡卡联想部分。

(1)指名读4、5小节。思考：凡卡联想起什么事?为什么想起这些?

联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。生：汇报。

(2)凡卡又联想到了什么?为什么联想到这些?

凡卡联想到与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满欢乐的情趣。

四、研讨本文表达特点。

(1)学生讨论，准备交流。

(2)学生交流，教师点拨。

两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

文章细节描写也很突出，更加突出中心。

(3)文章还有那些特点?找出你喜欢的语句，说说你为什么喜欢?

五、总结扩展

(1)有感情得分角色朗读。

(2)小练笔。《我与凡卡比童年》

板书设计：

凡卡

写信前(担心)——写信时(伤心)—— 写信后(希望)

生活痛苦、命运悲惨、社会的因素

凡卡ppt课件（4）

凡卡ppt课件文件图片

导语：为了让学生通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。下面小编为您收集整理了一份教案，希望对您有帮助!

教学目标：

1、学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。

2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信，联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

教学重难点

教学重点：学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。

教学难点：揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写和苦乐对比的表达效果。

教学过程

一、导入

1、同学们，通过昨天的学习我们认识了一位俄国小朋友凡卡，我们读了小凡卡写给爷爷的信，回忆信的内容，凡卡的学徒生活给你留下了什么印象?

2、他的生活那么悲惨，以至于他在信里一边又一遍呼唤：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!乡村生活到底怎么样呢，凡卡为什么会如此想回去?

二、深入文本，体会情感

1、请大家打开课本，读一读插叙回忆的部分，结合具体语段说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。(快乐、幸福)

2、交流预设

⑴出示：天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

你从这一段话读出了凡卡的快乐，是那几个词语或者哪个句子告诉你，凡卡在想到这些时很快活?(“啦”， “空撒满了快活地眨着眼睛的星星”)《凡卡》(第二课时)教学设计

你能演一演凡卡，读出他的快活吗?

读得真好!我们一起来读一读吧!

是呀!凡卡只有心中快乐，才能我们展现一幅这么优美的田园风光，让我们忍不住想要多读读这诗一般的风景和心情，看到屏幕，我们分角色读一读：

(齐)天气真好。

(男)晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

(女)那是没有月亮的夜晚。

(齐)可是整个村子——

(男)白房顶啦。

(女)烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦。

(男)披着浓霜一身银白的树木啦。

(女)雪堆啦。

(齐)全看得见。

(女)天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。

(男)天河显得很清楚。

(齐)仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

这是多么令人惬意呀!你还能从哪些地方读出凡卡在乡村生活的`快乐与幸福?

⑵出示：多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!”

能具体地说说你从哪个词、哪句话里最能体会凡卡的快乐与幸福吗?(“多么快乐的日子啊”这是从凡卡心底里的感叹，一想起那些日子，心里就快乐起来了。砍圣诞树时，爷爷还要和小凡卡逗笑一会儿，祖孙俩在一起的画面是多么温馨。和爷爷一起逮兔子真是太有趣了。)

让我们一边读，一边想象凡卡和爷爷在一起的幸福画面。

3、这些是凡卡最美好、最幸福的记忆。可是，同学们，凡卡在乡村的生活真的就那么幸福美好吗?请再一次默读插叙部分，看你能从哪些细节读出或者推断出乡村生活并非那么美好。

4、交流预设

⑴爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人……65岁。

⑵他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚……耸着肩膀。

⑶爷爷冷得吭吭地咳，他也冷得吭吭地咳。

爷爷已经65岁了，应该是安享晚年的时候，却还要替老爷守夜挣钱。而且晚上特别冷，爷爷每天都冻得特别厉害。

补充资料：是呀!老师查了资料，爷爷所在的乡下在十一月份到四月份是一年中最冷的时间，在圣诞节前后，白天最高温度只有零下十摄氏度，晚上最高温度只有零下四十二摄氏度。只家里要撑得住的，哪里会在这么冷的晚上出来替别人守夜、砍圣诞树呀!可见乡村的生活也是比较困难的。同学们，现在我们再来读一读这几句话，看看你还能推断出什么。

很不错，他还联系了信里一句不起眼的话：我没爹没娘，只有您一个亲人了。爷爷与小凡卡相依为命，是彼此唯一的亲人，如果不是实在生活不下去了，爷爷怎么舍得把只有九岁的小凡卡送到那么远的城里去做学徒呢?可见，凡卡乡村里的生活实际上是十分艰难的。《凡卡》(第二课时)教学设计

5、乡村生活这么艰难，凡卡有多想回去?你能从哪些句子来的?

亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!……

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

亲爱的爷爷，来吧!

6、既然乡村生活也那么艰难，为什么凡卡还这么渴望爷爷带他回去，那不也是要过苦日子吗?

这是对比的手法，乡里的生活并不好过，可是凡卡依然迫切地要求回到乡下，是因为城里的生活实在是更加悲惨，已经没有办法活下去了，他哭着乞求爷爷——亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!

九岁的凡卡在城市里吃不饱、睡不好，还老是被老板毒打一顿，他不禁在心里一遍一遍地呼唤——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

凡卡回忆起在乡下时，虽然日子过得很艰苦，但是有疼爱他的爷爷相依为命，一想到那些温馨的画面，他就在心里大声呐喊——亲爱的爷爷，来吧!

7、凡卡和着血泪满怀希望地写下了这封求助信，他把信寄了出去，那急切的愿望让他做起了美梦，他在梦里看见爷爷坐在炕上念他的信，泥鳅摇着尾巴在炕边走来走去……同学们，爷爷会来接他回去吗?为什么?

不会，凡卡没有写清地址，信根本就寄不出去。就算寄出去了，爷爷也不会来接他，因为爷爷已经没有能力抚养他了，否则，当初就不会送他出来。

8、这封信爷爷是收不到啊，爷爷也不会来接他回去的呀!这个可怜的孩子还在做着甜蜜的梦，让我们轻一点读，别惊醒了他的梦，让我们慢一点读，让他的梦做得更长些。

9、文章在凡卡甜蜜的梦中结束了，这美好的愿望和残酷的现实形成了强烈的对比，这正是契诃夫的高明之处，他让我们不禁想象：是梦终究会有醒来的一天，醒来的凡卡又过着怎样的生活呢?请大家展开想象写一写。

10、反馈

教学小结

文章以信的形式巧妙地将信的内容，美好插叙回忆及作者叙述三条线索穿插起来写，文章通过凡卡给爷爷写信倾诉直接表现城市生活的悲惨，以插叙艰难的乡村生活反衬对比突出凡卡学徒生活的悲惨和社会的黑暗。用心读了这篇文章，我们就不禁深深同情小凡卡的悲惨命运，更加痛恨那个黑暗的社会。其实，还有很多短篇小说也以巧妙地构思引起我们深深的思考，这是老师推荐给大家读的书，希望大家课后认真读一读。