凡卡ppt课件(热门4篇）

凡卡ppt课件（1）

凡卡ppt优秀课件

《凡卡》 这篇课文比较长, 内容纵横交错, 它交织着写信、 回忆、 侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心。整理了《凡卡》的优秀课件给大家！

【教学目标】

１、 阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；

２、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；

３、学习本课生字；

４、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

１、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；

２、学习作者的表达方法。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、 阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；

２、 学习本课生字新词；

３、 弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。

〖教学准备〗

生字新词小黑板

〖教学过程〗

一、创设情境，质疑自探

1、揭示课题

2、板书：

凡卡作者：俄契诃夫

3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。

二、分组学习，合作交流

１、自由读课文，自学生字新词。

２、初步了解课文主要内容。

３、思考：

⑴ 凡卡是干什么的？

⑵ 他为什么要给爷爷写信？

⑶ 把写信的内容划出来。

三、精讲点拨，巩固训练

１、用生字词卡片检查读音：

⑴部分生字的读音需要强调：

摩平、别墅、楦头、揪着

⑵将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。

２、说说以下词语的意思：

小崽子祷告礼拜

３、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？

4、再读课文，理清文章脉络

课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：

第一部分（１～２）：准备写信；

第二部分（３～１５）：写信过程；

第三部分（１６～２１）：写信后。

5、学习课文第一部分

（１）、指名读１、２节，正音。

（２）、引导自学１、２节：

⑴认真观察图投影。

⑵图文对照，思考：

凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。

时间：圣诞节的前夜。

准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。

神情：担心、叹气。

（３）、指导有感情地朗读。

四、检测反馈，拓展运用

阅读《同步拓展阅读》

第二课时

〖学习目标〗

1．学习本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。

3．理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

〖学具准备〗

幻灯片

〖学习过程〗

（课前板书课题和作者）

一、创设情境，质疑自探

1、回忆凡卡写的信的内容。

2、用一个词语形容凡卡的学徒生活。

二、分组学习，合作交流

阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读

1．师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。

投影出示：

我读到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（难过、愤怒、疑惑……）。

2．小组内交流感受。

三、精讲点拨，巩固训练。

（一）、全班交流。

（学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。）

1、 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。

2、 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。

3、……

4．师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的.处境吗？

师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。

出示：

在鞋匠的家里。

他却没有鞋穿。

他忍受_________。

忍受_________。

忍受_________。

但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人。

但_______________________；

繁华的莫斯科，有那么多东西。

但_______________________ 。

在这_________的圣诞节前夜。

我听见 。

我知道。

他想 。

学生填诗．

（二）、阅读凡卡的回忆，进一步感受凡卡的内心世界，练习有感情地朗读

1．默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。学生感情读相关段落。

师：是啊，圣诞节在大多数人的眼中是充满希望，充满祥和的，但是没人和凡卡说话，这一切繁华和热闹都不属于凡卡，在这冰冷的圣诞节我们听到凡卡那声声的叹息，他想念亲人，想念乡下，家里都有什么呢？

引导学生默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好和快乐。

2．朗读描写乡下景色的一段话，感受作者诗一样的语言。

师：这一段文字越读越觉得美，就象诗一样，老师把它写成了诗歌的形式，谁愿意再读一读。

空气纹丝不动

清澈新鲜

夜色黑暗

整个村子以及村里的白房顶

烟囱里冒出来一缕缕烟子

披着重霜而变成银白色的树木、雪堆

清晰明了

繁星布满了整个天空

快活地睒着眼

天河那么清楚地显出来

就好象有人在过节以前

用雪把它擦洗过似的……

3．结合信的内容和回忆的内容，引导学生质疑并讨论：

爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家？……

4．乡下的生活其实很苦，但凡卡却感到幸福，为什么？领悟凡卡对幸福的渴望。

5．有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。

（三）、阅读文章的结尾，再次感受凡卡的心情

1．你们认为凡卡的心愿能实现吗？

2．凡卡认为自己的这个心愿能实现吗？

3．小结：凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。

(四)、回顾本文的写作方法

１、抓住细节描写，使文章写得很感人。

２、对比的描写反衬凡卡的凄苦。

３、插叙的手法，读来自然、流畅。

四、检测反馈，拓展运用

练笔（任选一题）：

１、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。

课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

２、再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。

板书设计：

凡卡

叙述

书信

回忆

教学反思

本学期第四单元都是外国名著，期中《卖火柴的小女孩》学生是最为了解的，因为安徒生的童话学生从小就开始读，但是对于另一篇短篇小说《凡卡》学生还是相对来说比较陌生的，在教学之初我没有让学生先讲述预习后课文的主要内容，而是先通过一个《凡卡》的动画引入，把课文中繁琐的人物事件简化成学生最感兴趣的动画片，直接感悟到主要内容，另外在动画之后也没有按照往常习惯的去切入课文内容讲授，而是列出一张人物名字及身份的归纳式名片，其目的也是由于课文内容较长，里面涉及的人物较多，而外国人的名字又都很长，学生读起来很费劲，甚至于不知道谁是谁，所以在授课前设计了一张这样的游戏名片，让学生把小说中的人物及身份先弄清楚，这样对于学生再去理解课文中要体现的人物特征就更容易了。而学生也再找人物身份名字的同时等于再次把课文浏览了一遍，也就解决了课上读课文时间不够用的问题。

另外，在弄清课文内容后，我采用的换位思考的方法进行教学，把自己想象成主人公凡卡，如果是你遇到这样的情境你会想什么？会怎么做？学生纷纷各抒己见，有的说想要逃走，有的说想要找妈妈，可是后来经过大家探讨，根据当时的背景，这些都是不可行的，很自然的总结了凡卡命运的悲惨，学生感叹凡卡命运的同时，我借机布置了凡卡故事的续写，让学生发挥自己的想象，给凡卡的命运一个可能的结局，虽然没有限制字数，但是学生们很积极的完成了续写，因为与其说是作业练笔，不如说是学生为自己喜欢的故事编结局，他们获得了主动权，怎么会不乐在其中呢。

凡卡ppt课件（2）

凡卡作业本ppt课件

一、教学目标

1．引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

3．学习本课生字词。

4．有感情的朗读课文。

二、教学重点

1．学习了解人物内心活动的方法。

2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

三、教学难点

体会插叙部分对表达中心思想的作用。

四、教学时间

三课时

第一课时

一、教学要点

1．介绍作家及写作背景。

2．检查预习情况。

3．初步自学课文，理清文章的层次。

4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

5．有感情地朗读课文第一段。

第二课时

一、教学目标

1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗读课文。

二、教学过程

（一）导入新课明确任务

上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

（二）情境导读直奔重点

1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的.信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）

2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。

4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。

②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺？再指名朗读。

③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难过而写不下去）

④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

（三）进行对比突破难点

1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）

2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)

4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)

（四）控究结果深化主题

1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。

4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？

小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)

（五）启发想象渗透教育

1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？

2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

凡卡ppt课件（3）

有关于凡卡ppt课件

一、教学课题

凡卡

二、教学目标：

1、会读写默本课的生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。（基本技能 文字符号的机械记忆）

2、学习课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情，说出课文结尾“梦”的含义。（高级技能 课文内容及情感价值观） 3、揣摩文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、虚实对比的表达效果。（高级技能 表达技巧）

4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会作者所表达的意思。 （高级技能 朗读技巧）

三、重点、难点：

重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

难点：作者的.叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

四、任务分析：

终点目标：揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、虚实对比的表达效果。（高级技能 表达技巧）

起点能力：学生具有理解课文内容的能力，具有虚实对比的规则。

五、主要教学方法：

练习法 讨论法 谈话法

六、课时安排：

3课时

七、教具准备：

相关资料、课件

八、教学过程：

九、板书设计：

凡卡（俄 契诃夫） 学徒生活悲惨

乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现

十、作业设计：

1、0号本预习作业 2、《同步解析与测评》

十一、教学评价：

(教学一得)

对比、细节

凡卡ppt课件（4）

凡卡ppt课件文件图片

导语：为了让学生通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。下面小编为您收集整理了一份教案，希望对您有帮助!

教学目标：

1、学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。

2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信，联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

教学重难点

教学重点：学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。

教学难点：揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写和苦乐对比的表达效果。

教学过程

一、导入

1、同学们，通过昨天的学习我们认识了一位俄国小朋友凡卡，我们读了小凡卡写给爷爷的信，回忆信的内容，凡卡的学徒生活给你留下了什么印象?

2、他的生活那么悲惨，以至于他在信里一边又一遍呼唤：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!乡村生活到底怎么样呢，凡卡为什么会如此想回去?

二、深入文本，体会情感

1、请大家打开课本，读一读插叙回忆的部分，结合具体语段说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。(快乐、幸福)

2、交流预设

⑴出示：天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

你从这一段话读出了凡卡的快乐，是那几个词语或者哪个句子告诉你，凡卡在想到这些时很快活?(“啦”， “空撒满了快活地眨着眼睛的星星”)《凡卡》(第二课时)教学设计

你能演一演凡卡，读出他的快活吗?

读得真好!我们一起来读一读吧!

是呀!凡卡只有心中快乐，才能我们展现一幅这么优美的田园风光，让我们忍不住想要多读读这诗一般的风景和心情，看到屏幕，我们分角色读一读：

(齐)天气真好。

(男)晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

(女)那是没有月亮的夜晚。

(齐)可是整个村子——

(男)白房顶啦。

(女)烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦。

(男)披着浓霜一身银白的树木啦。

(女)雪堆啦。

(齐)全看得见。

(女)天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。

(男)天河显得很清楚。

(齐)仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

这是多么令人惬意呀!你还能从哪些地方读出凡卡在乡村生活的`快乐与幸福?

⑵出示：多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!”

能具体地说说你从哪个词、哪句话里最能体会凡卡的快乐与幸福吗?(“多么快乐的日子啊”这是从凡卡心底里的感叹，一想起那些日子，心里就快乐起来了。砍圣诞树时，爷爷还要和小凡卡逗笑一会儿，祖孙俩在一起的画面是多么温馨。和爷爷一起逮兔子真是太有趣了。)

让我们一边读，一边想象凡卡和爷爷在一起的幸福画面。

3、这些是凡卡最美好、最幸福的记忆。可是，同学们，凡卡在乡村的生活真的就那么幸福美好吗?请再一次默读插叙部分，看你能从哪些细节读出或者推断出乡村生活并非那么美好。

4、交流预设

⑴爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人……65岁。

⑵他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚……耸着肩膀。

⑶爷爷冷得吭吭地咳，他也冷得吭吭地咳。

爷爷已经65岁了，应该是安享晚年的时候，却还要替老爷守夜挣钱。而且晚上特别冷，爷爷每天都冻得特别厉害。

补充资料：是呀!老师查了资料，爷爷所在的乡下在十一月份到四月份是一年中最冷的时间，在圣诞节前后，白天最高温度只有零下十摄氏度，晚上最高温度只有零下四十二摄氏度。只家里要撑得住的，哪里会在这么冷的晚上出来替别人守夜、砍圣诞树呀!可见乡村的生活也是比较困难的。同学们，现在我们再来读一读这几句话，看看你还能推断出什么。

很不错，他还联系了信里一句不起眼的话：我没爹没娘，只有您一个亲人了。爷爷与小凡卡相依为命，是彼此唯一的亲人，如果不是实在生活不下去了，爷爷怎么舍得把只有九岁的小凡卡送到那么远的城里去做学徒呢?可见，凡卡乡村里的生活实际上是十分艰难的。《凡卡》(第二课时)教学设计

5、乡村生活这么艰难，凡卡有多想回去?你能从哪些句子来的?

亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!……

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

亲爱的爷爷，来吧!

6、既然乡村生活也那么艰难，为什么凡卡还这么渴望爷爷带他回去，那不也是要过苦日子吗?

这是对比的手法，乡里的生活并不好过，可是凡卡依然迫切地要求回到乡下，是因为城里的生活实在是更加悲惨，已经没有办法活下去了，他哭着乞求爷爷——亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!

九岁的凡卡在城市里吃不饱、睡不好，还老是被老板毒打一顿，他不禁在心里一遍一遍地呼唤——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

凡卡回忆起在乡下时，虽然日子过得很艰苦，但是有疼爱他的爷爷相依为命，一想到那些温馨的画面，他就在心里大声呐喊——亲爱的爷爷，来吧!

7、凡卡和着血泪满怀希望地写下了这封求助信，他把信寄了出去，那急切的愿望让他做起了美梦，他在梦里看见爷爷坐在炕上念他的信，泥鳅摇着尾巴在炕边走来走去……同学们，爷爷会来接他回去吗?为什么?

不会，凡卡没有写清地址，信根本就寄不出去。就算寄出去了，爷爷也不会来接他，因为爷爷已经没有能力抚养他了，否则，当初就不会送他出来。

8、这封信爷爷是收不到啊，爷爷也不会来接他回去的呀!这个可怜的孩子还在做着甜蜜的梦，让我们轻一点读，别惊醒了他的梦，让我们慢一点读，让他的梦做得更长些。

9、文章在凡卡甜蜜的梦中结束了，这美好的愿望和残酷的现实形成了强烈的对比，这正是契诃夫的高明之处，他让我们不禁想象：是梦终究会有醒来的一天，醒来的凡卡又过着怎样的生活呢?请大家展开想象写一写。

10、反馈

教学小结

文章以信的形式巧妙地将信的内容，美好插叙回忆及作者叙述三条线索穿插起来写，文章通过凡卡给爷爷写信倾诉直接表现城市生活的悲惨，以插叙艰难的乡村生活反衬对比突出凡卡学徒生活的悲惨和社会的黑暗。用心读了这篇文章，我们就不禁深深同情小凡卡的悲惨命运，更加痛恨那个黑暗的社会。其实，还有很多短篇小说也以巧妙地构思引起我们深深的思考，这是老师推荐给大家读的书，希望大家课后认真读一读。