说课稿的ppt(合集3篇）

说课稿的ppt（1）

邹忌讽齐王纳谏说课稿课件PPT说课稿教案

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿2

邹忌讽齐王纳谏》，选自人教版高中语文第二册第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）的一篇课文，选自《战国策.齐策》.下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学程序五个方面进行说课.

一、 说教材（一） 教材的地位及课文特点

本单元编写了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《秋水》等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。

（二） 教学目标

根据新课程标准要求，“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，学生的语文素养，”结合本单元持点，我把本节课的学习目标确定为：

知识目标：① 掌据文中的'重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。② 了解《战国策》的有关知识

能力目标① 朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。

② 培养敏锐的观察力，深刻的分析力和较高的语言素养。

方法目标

学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。

情感、态度、价值观目标

① 体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。

（三） 教学重点 ：理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊名式现象。把握文字详略处理，讽喻说理的特点。

（四） 教学难点 ：体会邹忌进谏的技巧

二、说教法 ：依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。（一）、朗读法 ：用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。

（二）、讨论点拨法 ：从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。

（三）、情景激励法、比较法、分析法、诠释法、循序渐进法

针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。

三、 说学法： 新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主使作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较、仿写法等。

四、说教学设想 ：根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。

本课安排两课时。

第一课时：学生自主活动。让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以完成学习、能力目标。

第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入”、“理解内容，探究写法”

“分析人物，拓展延伸”三个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面给予分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力。

下面是第二课时的教学过程

五、说教学过程

第一步：引用典故，复习导入

（一）、激情导入

同学们，你们可曾了解“一鸣惊人”这个成语的故事呢？

齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理故事结果“百官荒废，诸候并侵，国且危亡，在于旦幕”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”

齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

今天我们将要继续学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，《邹忌讽齐王纳谏》中的讽是指用含蓄的话暗示或劝告。

（设计意图：引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情，破题导入，请同学们解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。对题目的这个“兼语短语”的破解，让学生对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感）

第二步：自主研习，整体感知

（一）学生朗读课文，用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。（邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。）

在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。

（二）课文中的“比”

①类比、喻比（如：以“家事”比“国事”，私，畏，求）

② 详比、略比（如：“邹忌进谏”写得详；“臣民进谏”写得略）

③ 侧比、正比（如：“三问三答”侧面比；“四国朝齐”是暗比）

（设计说明：“一字经纬式”的教学方法，加深对课文理解由点及面，力图达到“一石激起千层浪”的教学效果）

第三步：分析人物，互助探究，拓展迁移

① 结合课文，分析邹忌人物形象，并让学生思考，邹忌是如何向齐王纳谏。

② 分析齐王这一人物形象。齐王纳谏效果怎样？臣民怎么进谏？

③ 总结，补充相关资料对比分析人物形象。

④ 请同学们谈所了解到的历史上的“进谏”故事。

⑤ 结合现实生活，谈谈应该怎样提出自己的意见和接受别人的意思。

（这一环节的设计：通过分析人物形象训练学生的思维能力及表达能力，开阔学生的思维能力及表达能力，开阔学生视野，提高学生阅读文言文的能力。并在拓展迁移中达到本课要达到的能力及方法目标。在互动中进往创作探究性学习。）

（三）赠记名言，师生共勉

“以铜为镜，可以正衣冠”

“以人为镜，可以明得失”

“以史为镜，可以知兴亡”

（设计意图让学生结合现实谈自己的体会，引起他们对生活的思考，在帮助学生认识“纳谏除弊”的历史意义和现实基础上，引用名言以加以共勉）

（四）课堂小结，布置作业

①小结知识要点

②背诵课文

③ 课外阅读《触龙说赵太后》比校触龙与邹忌的讲话艺术

（设计意图：小结，是让学生强化及复习课文内容，强化对重难点的消化，背诵课文是让学生在背诵过程中学习本文写作技巧和提高模仿能力。知识结构环环相接，通过比较，培养多角度思考问题的辨析能力。）

六、板书设计

妻 私：偏爱赞扬

三问 三答 妾 畏：卑微畏怯 三赏 三变

客 有求：逢迎敷衍

三比 ①类比，喻比（以“家事”比“国事”）

②详比、略比（“邹忌进谏”写得详，“臣民进谏”写得略）

③侧比、正比（如“邹忌比美”明比，“四国朝齐”是暗比）

说课稿的ppt（2）

关于《芙蕖》导学案课件PPT说课稿

北师大版八年级下册语文《芙蕖》导学案课件PPT说课稿教案教学反思

《芙蕖》教学案

【学习目标】1正确朗读课文，疏通文意，掌握重点字词的意义和用法。2了解本文运用拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法。3学习文章合理安排材料、灵活使用多种表达方式的写作方法。4体会作者对荷花的赞美、热爱之情。

【学法指导】本文是一篇以说明为主的小品文。学习这篇文章，首先要做好文言实词、虚词等基础知识的积累（查阅工具书和相关资料）；其次，要分析、了解文章写作内容和写法特点（反复诵读，边读边思考）；再次，对文章语言进行品味（品味、感悟）。

【作者介绍】李渔(1611——约1679)，清代戏曲理论家、作家。字笠鸿，又字滴凡，号笠翁，又号觉世稗官、别署笠道人、随庵主人、新亭樵客、澹慧居士、湖上笠翁等，时有才子之誉，称李十郎。原籍兰溪(今浙江省兰溪县)，生于雉皋(今江苏省如皋县)。前半生家庭生活富裕，清人入关后，家道衰败。他自幼聪明好学，曾参加过几次乡试，屡不及第，从此醉心于小说，戏剧的创作。家设戏班，常往各地达官贵人门下演出。曾居杭州10年，后又居金陵(今江苏省南京市)达20年，经营书铺，名“芥子国”，以刊书闻于时。所作传奇《比目鱼》、《风筝误》等十种，全称《笠翁十种曲》。另有短篇小说集《十二楼》(一名《觉世名言》)，诗文杂著《李笠翁一家言》等。

【题目解析】本文选自《李笠翁一家言?笠翁偶集》的“种植部”“草本类打中的《芙(fú)蕖(qú)》一文。《李笠翁一家言》是李渔的诗文杂著总集，共十六卷。其中的《笠翁偶集》原名《闲情偶集》或《闲情偶寄》，分“词曲”、“演习”、“声容”、“居室”、“器玩”、“饮馔”、“种植”、“颐养”八部，包括戏剧理论、饮食、营造、园艺等方面的内容，大都是作者多年实践的心得，尤以戏曲部分，颇多独到见解，对戏剧理论有所丰富发展。本文以说明为主，辅之以讨论、慨叹，和纯粹的说明文有所不同。芙蕖，亦作“芙渠”、“扶蓉”。郑玄说：“未开日菡萏，已发目芙蕖。”芙蕖即荷花，又称芙蓉，藕花，莲花等。

【教学课时】 二课时

【教学准备】 布置预习。借助工具书翻译全文，并熟读之，完成课后练习一。

【教学内容和步骤】

一、导语设计：齐背《爱莲说》。并指明写莲的语句，引入课题。芙蕖即荷花，又名莲花、芙蓉，在理学家的眼中，它是一位“道德君子”，在佛的世界里，莲是净土，佛们都端坐在莲台之上，莲是崇高圣洁的象征，是人心灵的伴侣，人们赞美它，歌颂它，芙蕖因而获得“翠盖佳人”、“荷花仙子”的美誉。《芙蕖》这篇文章的作者是明末清初的李渔，李渔是一位戏曲理论家，作家。他的主要贡献在他的创作理论，这节课，我们将结合一下李渔的创作理论，从结构、语言、立意上来欣赏这篇独具风格的小品文。

二、师生共同讨论分析理解课文

１、①学生听配乐朗读，问第一自然段和第七自然段中“照映”

和“埋伏”在哪里？找出总起全文的一句，并回答全文抓住了这一句中的哪两个字来写？（可人）从哪几个方面来写芙蕖的可人的？（可目、可鼻、可人、可用）本文中哪一段话总结了上文？这一自然段的句子各照应了２－５自然段哪些方面？

②写作文要做到“顾前者欲其照映，顾后者便于埋伏”，且“节节俱欲想到”。作文如同编戏，必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是“陪宾”（陪衬，起衬托作用）。

③本文中“主脑”为何？“陪宾”为何？

２、①读第二自然段，问“主脑”“可目”一段中写了芙蕖生长的哪几个阶段？把描写芙蕖各生长阶段丰姿的词语找出来。把这段中具有领起作用的虚词找出来（如果学生素质较差，可教师读一句，学生找一个）。去掉这些虚词感觉如何？

明确：描写荷花各生长阶段丰姿的语言有：“荷钱出水”时的“点缀绿波”、“茎叶既生”时的“飘摇之态”、“袅娜之姿”，“菡萏成花”时的“娇姿欲滴”，“花之既谢”后的“亭亭独立”，“与翠叶并擎”。这些词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇，具有领起作用的虚词一共有８个，其中“自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。从这些虚词中明显可以看到作者感情起伏，“自”、“及”、“迨至”、“及”句的感情处于低潮，“便”、“则又”、“此则”、“乃复”句的感情处在高潮。这些虚问起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。

②在细心体会虚词作用的同时，找出本段所用修辞手法，并说说其作用。

明确：本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人，其反衬突出了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱，顶真使前后句联系紧密、气势通畅，对偶则形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。（学生回答有可能会把反衬当对比，可让学生明确两者区别。反衬一主一宾，以宾衬主，对比一个事物相对相反的两个不同方面，无主次之分）。

③出示投影：“能从浅处见才，方是文章高手”，他要求语言要清新、活泼、平朴自然。

④教师小结如下：这一段作者抓住了芙蕖生长的四个阶段的特点，运用了多种修辞手法，呈现在读者面前的芙蕖有稚嫩无暇的美，有成年娇姿的美，还有老残而犹有风韵之美，美不胜收，各尽情致。这些美感都是通过作者流畅而自然，平朴而清新的语言透射出来。我们从作者对芙蕖的描述中，看到了作者对芙蕖由衷的喜爱以至于为自己不能善待芙蕖而深感歉意。文章整体的感情流动波澜起伏，并逐渐达到高潮。

⑤下面请同学听朗读，并轻声跟读，仔细体会作者感情的起伏流动。（放配乐朗读录音）

３、以上我们感受到本文的结构之新，语言之新，这正如作者说“非故效颦于茂叔而袭成说于前人”，那么这篇小品文在立意和表现手法上与我们初中学过的《爱莲说》又有何不同呢？

明确：可从立意和表现手法上来比较两文不同。从立意上看《爱莲说》歌颂了荷花出淤泥而不染的品质，表现作者独立的人格和高尚的'情操；而《芙蕖》则从欣赏和使用角度说明荷花可人之处。从表现手法来看，《爱莲说》采用托物言志的表现手法，以物喻人；《芙蕖》则采用一般性描述。

４、李渔创作理论，“上不取法于古，中不求肖（xiao相似；像）于今，下不觊（ji希图）传于后，不过自成一言，云所欲云而止。”“鸿文大篇非吾敢道，若诗歌词曲及稗官野史实有微长，不效美妇一颦，不拾名流一唾，当时耳目为我一新”。

结束语：随着同学们知识的增长、生活经验的丰富、思考的深入，对《芙蕖》一文的美和新，同学们还将有更深的体会。

三、课文朗读；学生根据提示内容，背出课文第二至第六自然段。

附：课文内容提示:群葩当令时，只 之数目，前此后皆属 。芙蕖则不然：自 ，便 ，及其 ，则又 ， 。有风既作 ，无风亦呈 ，是我于花之未开， 。迨至 ， ，自夏徂秋，此则在花 ，在人 ，及 ，亦 ，乃复 ， ， ，犹似 ，与翠叶 ，不至 而 。此皆言其可目者也。 可鼻，则荷叶之 ，荷花之 ，避暑 ，纳凉 。至其可人之口者，则 而 者也。只有 ， ，乃 ，又备 。是芙蕖也者，无一时一刻 。

无一物一丝 。有 ，兼 ，种植之利有大于此者乎？

四、布置作业，巩固背诵。

【板书设计】

第一部分（1）总起“可人”“不一而足”“备述”引出下文四个方面。

花开前

（1）可目 花开时

花开后

第二部分（2-5） 荷叶—清香、荷花---异馥

芙蕖 分述芙蕖种植之利 （2）可鼻

避暑—暑退、纳凉---凉生

（ 3）可口：莲实与藕互芬齿颊

（4）可用：败叶备经年裹物之用

抒发感叹

第三部分（6-7） 种植之利在百花之上。

收束全文

【

各种花当令的时节，只在花开的那几天，在这以前或以后，就都是无人过问的时候了。芙蕖却不是这样：铜钱似的小荷叶露出水面的那一天，它就替人们装点绿波，等到它茎叶一长出水面，就又一天比一天高起来，一天比一天向上长；一天比一天向上长，就一天比一天更好看。有风的时候，固然作出飘荡摇曳的娇态，没有风的时候，也呈现出苗条柔美的丰姿，这样，我在荷花未开的时候，就先享受到了无穷的悠闲情趣。等到苞蕾开成花，妩媚可爱的姿色就象要滴落下来，一批接着一批，从夏天一直开到秋天，这在荷花是本职应做的事，在人却是应得的享受。待到花儿凋谢，它也可以向主人宣告自己的无罪了；却又在花蒂下面生出莲蓬，在莲蓬中结出莲子，莲蓬高高地挺立着，仍象没有开放的花，和翠绿的荷叶一同挺立着，不到深秋露水结成白霜的时候，它所擅长的本领就不会呈献完毕。这些都是讲它适合子眼睛观赏方面的事。适合于鼻子的嗅觉的，那就有荷叶的清香，荷花的特殊香味；避暑，暑气就因它而消退，乘凉，凉气就随它而产生。至于它适合人的口味的，那么莲子和藕都是一道列为盘中餐，使人的牙齿和嘴边都感到芳香的呀。

只有霜露季节中衰败的荷叶，零零落落使人感到不好受，似乎成了可抛弃的废物了；可是把它采摘下来收藏着，又可供一年中包裹东西之用。

这样看来，芙蕖这种东西，没有一时一刻不适合于人们耳目的观赏，没有一丝一毫不具备着家常的用处。它有当五谷之用的实际，却没有五谷的名气；它兼有百花的长处，却摒弃了百花的短处，种植作物的利益，有比这还大的吗？

我视为生命的四种花草中，以芙蕖最为宝贵。可惜酷爱了它一生，却不能得到半亩方塘作它容身立足赖以生存的地方。只是挖了个斗大的小池，栽几株敷衍了事，又时常为小池漏水而忧虑，盼望天上降雨来救它，这大概是所说的不善于养生而把它的生命当作野草一样作贱吧。

课后反思

说课稿的ppt（3）

在PPT中插入多媒体说课稿

作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的在PPT中插入多媒体说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、指导思想

根据新课程标准下的信息技术课教学要求：“改变信息技术学习方式，培养信息技术学习能力，鼓励积极自主、合作、探究；构建开放式信息技术课程，拓宽学习空间，满足多样化学习需求；构建现代化信息技术课程，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境”，“转变教师角色，教师应是学习活动的组织者、设计者、辅导者”。基于这些理念，对“丰富幻灯片——在PPT中插入多媒体”一节我是这样处理的，在拟定课程目标后，重组教学内容，收集相关的视频、音频文件及应用软件制作成素材库。为学生提供较完备的知识系统，创造自主学习和协作交流的平台，培养学生的综合素质。

二、教学分析

（一）教材分析

“丰富幻灯片——在PPT中插入多媒体”一节是在上学期学生学习了在PPT如何插入图像与文字的基础上，完成PPT演示文稿的制作。为了使幻灯片内容更丰富生动、更具感染力。教授学生在PPT中如何插入影片和声音等多媒体元素。教材采用了

1、在PPT中插入影片。

2、在PPT中插入声音。

3、在PPT中利用Windows Media Player控制播放视（音）频。

PPT演示文稿的制作特征都隐含在标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

（二）学情分析

进入我校七年级下学期的学生，在信息技术方面已经掌握了基本的电脑操作和使用技巧，能够熟练的浏览网页和利用聊天软件进行交流；在信息技术学习方面形象思维仍然比较强，他们已经学习了一些网络的知识，基本具备了学习本课知识的方法和技能，但是本课结构和前面学过的各章节内容有较大的差异，因此在教学中要采用更加直接、形象和生动的教学方法，提高学生对本节知识点的认知和掌握，培养他们信息技术知识的自主学习合作探究的能力。

教学环境分析

根据教学内容和学生情况，以及学校的实际情况，利用学生微机教室作为授课地点。

三、教学目标

●知识与技能

1、学会视频及音频在演示文稿中支持的格式

2、学会运用影像资料，完成PPT演示文稿的制作。

3、在PPT中利用Windows Media Player控制播放视（音）频，从而达到对视（音）频文件进行播放控制。

●过程与方法

通过自主探究性的学习过程，运用已获得的PPT知识和方法，对幻灯片的制作进行分析，做出判断。

●情感、态度和价值观

通过学习在PPT中插入多媒体，来理解如何使幻灯片内容更丰富生动、更具感染力，懂得PPT在学习生活中的应用。

四、教学重、难点

教学重点：

1、在PPT中插入影片。

2、在PPT中插入声音。

3、在PPT中利用Windows Media Player控制播放视（音）频。

教学难点：

1、视频及音频在演示文稿中支持的格式

2、控件工具箱的使用及设置。

3、独立完成PPT的制作，并使幻灯片内容更丰富生动、更具感染力。

五、教法学法

主要采用的教学方法有：自学讨论法、演示法。

在课前充分搜集有关“影视”的资料及FLASH资料，了解学生对当前内容的掌握情况。同时为学生提供各种各样的资源库。例如，文本、图像、动画、视频等素材资源；设置一些富有启发性的探究性问题；力争使学生独立完成更丰富生动、更具感染力的幻灯片作品。

学法：学生通过操作电脑自主学习、体验、分析、探究、解答等构建自己的对幻灯片制作特征的总体印象与知识框架。

六、教学策略

首先利用视频电影《地心历险记2》引入课题，调动学生的学习积极性（引发好奇心），之后演示如何在PPT中插入影片和声音等多媒体元素。下发小组学习任务（用PPT完成电影世界的演示文稿）。引导学生进入到自主学习合作探究阶段。通过自主学习，合作探究学生能够基本掌握本节课的重难点，之后进入到巩固新知经验交流阶段。以提高学生对知识的掌握程度，加强记忆、提高课堂效率。最后教师进行课堂小结，完成教学。

七、教学过程及内容

1、利用视频电影引入课题，演示视频转换器用法，让学生了解相关的视频、音频文件格式。

在这个环节中，通过调动学生的学习积极性，让学生在转换视频的同时了解PPT支持的视频格式（avi，mpg，wmv）。

2、通过课件复习PPT如何插入图像与文字，让学生联想影片的插入，引发学生学习兴趣

3、通过小组讨论合作学习完成PPT影片及声音的插入，并展示制作成果。从而能够直达本课的重点。增强学生合作学习的兴趣，使教学变得简单，加深学习印象。让学生在制作PPT的同时了解PPT支持的'音频格式（wav，asf，mp3，wma）。

4、通过教师的演示控件工具箱的使用及设置，完成Windows Media Player控件视频的播放，解决教学难点，让学生分组讨论与影片插入的区别。虽然增加了难度，但能对视频文件进行播放控制。增强学习兴趣。

5、使用控件插入FLASH动画，通过FLASH动画欣赏，增强学生使用控件插入的兴趣

6、知识拓展：通过摄像机，拍摄输出视频，及配音插入PPT，强调教学重点及难点，从而达到总结的目的，进一步加深幻灯片的制作印象及兴趣。

7、成果检测：组织学生，分组答题，巩固学习成果。教师也可以在答题的过程中观察每位学生的学习动态，更加准确的掌握学情，为做到因材施教提供依据。

八、课后反思与小结

希望通过以上设计的活动引起学生幻灯片制作的探究兴趣，积极参与到探究活动中，并通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，独立制作出更具感染力的幻灯片演示文稿。

在“丰富幻灯片——在PPT中插入多媒体”一课的教学中，我尽量通过建立较完善的知识结构体系、运用设计清晰的导航策略、生成规范化的教学方法。但对学生自主合作学习的引导，促进学生对知识体系的架构略显不足，在今后的教学工作中继续加强。